傳智教育黎活明：當(dāng)985/211高校不招收職教生，是對職業(yè)教育的偏見

　　當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)招工難，高端產(chǎn)業(yè)遭遇人才荒等問題熱度不減，反映出高校培養(yǎng)的人才和企業(yè)用人需求存在嚴(yán)重的脫節(jié)。

　　技術(shù)技能人才的缺乏使得人才輸出和輸入的平衡被打破，這不僅關(guān)乎民生、產(chǎn)業(yè)發(fā)展還涉及國家綜合競爭力的提升，而國家鼓勵大力發(fā)展職業(yè)教育，則是建設(shè)技能型社會很好的解決方向。

　　十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過了新修訂的《職業(yè)教育法》,新《職業(yè)教育法》明確強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，更好地推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　作為沉浸職業(yè)教育一線十多年的教育工作者，欣喜于國家對職業(yè)教育如此大的改革決心的同時(shí)，也思考著職業(yè)教育到底該如何真正擺脫偏見實(shí)現(xiàn)公平發(fā)展，盡快擺脫所謂“失敗者的教育”的魔咒，用一劑“猛藥”達(dá)成職業(yè)教育和普通教育同等地位的效果。

01  211/985高校不該將職教生拒之門外

　　作為優(yōu)化職業(yè)教育類型定位、暢通學(xué)生升學(xué)通道的基礎(chǔ)性工程，“職教高考”被各界寄予厚望，而“職教高考”的首要任務(wù)就是踐行教育公平，讓職業(yè)教育不再飽受病詬，消除社會偏見。

　　“職教高考”的細(xì)則正在積極設(shè)計(jì)和試行中，從當(dāng)前各地的落地情況和業(yè)內(nèi)媒體報(bào)道來看，參與“職教高考”招生錄取的高校，只有一些高職院校和二三本院校，并未看到任何一所985/211高校加入。

　　985/211等知名高校拒絕通過“職教高考”錄取學(xué)生，這不僅會讓職業(yè)教育和普通教育存在明顯的擇校、升學(xué)差異，更難以消除社會對職業(yè)教育的偏見，也有違“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”的政策指導(dǎo)方向。

02  名校應(yīng)該落實(shí)培養(yǎng)技術(shù)技能人才

　　一直以來，985/211高校的定位是為國家高精尖領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，學(xué)生畢業(yè)后會持續(xù)進(jìn)行學(xué)術(shù)深造或進(jìn)入國家部門從事科研性工作。

　　可是從現(xiàn)在的就業(yè)實(shí)情來看，隨著優(yōu)質(zhì)企業(yè)的涌現(xiàn)，眾多985/211高校畢業(yè)生選擇進(jìn)入企業(yè)工作，且占比逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近90%的名校畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè),從事著和職教生一樣的應(yīng)用型工作。

　　再看985/211等知名高校所開設(shè)的專業(yè)，偏向應(yīng)用型的專業(yè)占了大半，比如，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、信息通信、精算會計(jì)、廣告、企業(yè)管理、法學(xué)、市場營銷等專業(yè)。

　　無論是專業(yè)設(shè)置還是就業(yè)導(dǎo)向，都證明著，985/211等知名高校的應(yīng)用型專業(yè)完全可以錄取職校生，可以通過“職教高考”招到適合、優(yōu)秀的學(xué)生。

　　在人才流動和產(chǎn)業(yè)變革的大背景下，高等名校應(yīng)加入到技術(shù)技能人才培養(yǎng)中，落實(shí)并完善“職教高考”的人才篩選機(jī)制，將高質(zhì)量的教育資源賦能于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，助力社會的科技進(jìn)步和人才發(fā)展。

03  大眾對優(yōu)質(zhì)職業(yè)本科院校仍有疑慮

　　多年來，職業(yè)教育的發(fā)展頻頻受阻、飽受病詬，而社會不認(rèn)可職業(yè)教育最主要的原因有兩個(gè)：一是，升學(xué)通道不暢，限制過多;二是，上職校讀不了好大學(xué)。

　　當(dāng)下，國家通過各類政策、措施正在打通職業(yè)教育的升學(xué)通道，中職生可以選擇讀大?；虮究?，為職業(yè)教育的學(xué)歷問題擴(kuò)了路，解決了第一個(gè)問題。

　　但，對于第二個(gè)問題——如何上個(gè)好大學(xué)，目前還沒用看到有效的解決動作。從規(guī)劃和報(bào)道中看到，各地方正在把一些高職院校升格為職業(yè)本科，這確實(shí)解決了本科學(xué)位數(shù)量問題，但 “好大學(xué)”的問題并未解決。

　　一所好大學(xué)尤其要成長為一所名校，需要優(yōu)質(zhì)教學(xué)的積累和漫長時(shí)間的沉淀，而高職院校升格成為職業(yè)大學(xué)后，能否成為“好大學(xué)”或者“名校”，還需要較長時(shí)間的驗(yàn)證。

　　不少家長本身就對高職院校存在偏見，如果“職教高考”最好的成績只能考取這些新升格的職業(yè)大學(xué)或二本大學(xué)，依然改變不了社會對職業(yè)教育屬于“低層次教育”的偏見。

04  名校是解決“好學(xué)校”問題的關(guān)鍵

　　家長所認(rèn)可的“好學(xué)校”當(dāng)然是985/211等知名高校。所以，想快速、高質(zhì)量的促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，就現(xiàn)實(shí)情況來看，唯有985/211高校的應(yīng)用型專業(yè)面向職教高考招錄學(xué)生，才能有效解決上“好學(xué)校”，這第二個(gè)問題。

　　名校通過職教高考錄取學(xué)生，這將徹底打破社會對職業(yè)教育的偏見，大大提升職業(yè)教育的社會認(rèn)可度，在實(shí)處將新《職業(yè)教育法》貫徹執(zhí)行，肯定并踐行“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。

　　對學(xué)生而言，進(jìn)名校深造的途徑又多了一條，也不必再走“獨(dú)木橋”，也能加快雙減等政策的落實(shí)，有效緩解家長的焦慮。

　　試想，如果“職教生”有機(jī)會考入北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交大等知名學(xué)府，那么他們的家長還會認(rèn)為職業(yè)教育是“低層次教育”嗎?

　　我個(gè)人認(rèn)為，要讓職業(yè)教育擺脫偏見、公平發(fā)展，那不管是985/211高校、清北名校，還是普通本科高校，在招生通道上，應(yīng)該讓其學(xué)術(shù)型專業(yè)從普通高考錄取，其應(yīng)用型專業(yè)從職教高考錄取。

　　而且，鑒于90%的畢業(yè)生將來從事的均為應(yīng)用型職業(yè)，還應(yīng)通過調(diào)節(jié)學(xué)術(shù)型專業(yè)與應(yīng)用型專業(yè)的招生計(jì)劃人數(shù)比例，引導(dǎo)更多學(xué)子走職業(yè)教育路線，培養(yǎng)高新技術(shù)技能。

　　985/211高校應(yīng)該給渴望通過專業(yè)技能去實(shí)現(xiàn)夢想的人更多可能，而學(xué)術(shù)型專業(yè)更適合那些擅長學(xué)習(xí)文化知識，興趣只在探索星辰大海的學(xué)子。

　　如果高校用培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的方法去培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使得學(xué)術(shù)型專業(yè)的學(xué)子畢業(yè)后去做應(yīng)用型工作，本身就是教育資源的錯配和浪費(fèi)，這并不利于國家整體的教育發(fā)展。

　　擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的知名高校，在堅(jiān)持自主辦學(xué)、追求創(chuàng)新的同時(shí)，也應(yīng)該承擔(dān)起教育行業(yè)整體向上發(fā)展的責(zé)任，放下名校“包袱”，擴(kuò)寬招生渠道，幫助職業(yè)教育大力重塑，為國家和社會培養(yǎng)更多的能工巧匠、大國工匠。