響應(yīng)兩會(huì)穩(wěn)就業(yè)，傳智播客創(chuàng)新教育為大學(xué)生就業(yè)再添砝碼

傳智播客力推傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型

響應(yīng)兩會(huì)助力大學(xué)生就業(yè)

在今年兩會(huì)的政府工作報(bào)告中提出，今年高校畢業(yè)生達(dá)到820多萬人，再創(chuàng)歷史新高，要加強(qiáng)全方位就業(yè)服務(wù)，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)。由此可見，著力促進(jìn)就業(yè)仍將作為今年政府工作的重要方向。同時(shí)，為響應(yīng)國家號召，分擔(dān)政府就業(yè)壓力，在IT教育行業(yè)深耕12年之久的傳智播客每年都會(huì)通過自身的優(yōu)勢資源為畢業(yè)學(xué)員搭建起專業(yè)、高效的就業(yè)服務(wù)橋梁，向社會(huì)輸送大量的IT專業(yè)人才，并藉此緩解大學(xué)生就業(yè)的難題。

遠(yuǎn)水不解近渴 教育轉(zhuǎn)型跨度大

眾所周知，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高，一方面表明中國高等教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，另一方面也使得就業(yè)壓力相應(yīng)增大。而導(dǎo)致就業(yè)壓力增大的原因在于：當(dāng)下我國在建設(shè)創(chuàng)新型國家時(shí)，已與20年前社會(huì)急需普通大學(xué)畢業(yè)生時(shí)不同。尤其在當(dāng)前推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的重要時(shí)期，需要越來越多相關(guān)專業(yè)的高質(zhì)量大學(xué)畢業(yè)生。但由于目前大部分學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和課程，已不符合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需要，因此形成了企業(yè)需求大，學(xué)生卻就業(yè)難的循環(huán)怪圈。

所以，為緩解這一問題，從根本上解決學(xué)生所學(xué)與社會(huì)、企業(yè)發(fā)展需求脫軌的難題，越來越多的傳統(tǒng)大學(xué)開始在學(xué)科設(shè)置和學(xué)生心態(tài)上做出調(diào)整，希望藉此培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的人才。但由于其所授內(nèi)容往往大幅落后于市場和行業(yè)發(fā)展，無法讓學(xué)生了解和接觸到最新和最核心的專業(yè)知識，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)大學(xué)在設(shè)置與計(jì)算機(jī)相關(guān)的人工智能和大數(shù)據(jù)等專業(yè)課時(shí)倍感困難，不僅缺乏相應(yīng)的專業(yè)老師，也缺乏適應(yīng)當(dāng)下市場需求的教材和課程。然而，在此方面，專業(yè)且成熟的IT教育培訓(xùn)企業(yè)往往領(lǐng)先于傳統(tǒng)大學(xué)，這主要源于他們對就業(yè)市場敏銳的嗅覺，以及對IT相關(guān)垂直領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)展的前瞻性研究。

高瞻才能遠(yuǎn)矚 讓就業(yè)水到渠成

其中，作為中國最早一批投身于IT教育的先行者，傳智播客12年來始終秉承“為莘莘學(xué)子改變命運(yùn)而講課，為千萬學(xué)生少走彎路而著書”的使命，不僅編著出版高質(zhì)量教材59本，還免費(fèi)分享視頻教程長達(dá)100000余小時(shí)，惠及4000萬IT學(xué)習(xí)者。并在十九大報(bào)告提出“加快建設(shè)制造強(qiáng)國，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”之前，就已在全國多個(gè)校區(qū)先后開設(shè)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能+Python等帶有前瞻性的學(xué)科。截止目前，傳智播客已累計(jì)培養(yǎng)和向企業(yè)輸出了10萬余名IT高質(zhì)量專業(yè)人才。

同時(shí)，為了更好地緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)輸出，搭建好技術(shù)型人才與社會(huì)、企業(yè)的對接通道，傳智播客還于2017年3月創(chuàng)辦了顛覆型模式的高等教育院校—傳智專修學(xué)院。與傳統(tǒng)大學(xué)不同的是，傳智專修學(xué)院是一所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為主的專業(yè)學(xué)校，它秉承“讓人才不再稀缺，讓就業(yè)水到渠成”的理念，依托于傳智播客實(shí)力雄厚的師資團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量控制體系、沉淀12年IT教育行業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)輸出資源，通過開設(shè)Java應(yīng)用開發(fā)、全棧應(yīng)用開發(fā)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)和Python應(yīng)用開發(fā)等計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科，不僅能培養(yǎng)出更多符合未來“推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”的高質(zhì)量人才，還能實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所用”和“畢業(yè)即就業(yè)”的教學(xué)成果。

另外，在傳統(tǒng)大學(xué)教育轉(zhuǎn)型之際，傳智專修學(xué)院早已憑借傳智播客12年的辦學(xué)、促進(jìn)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)性的提出了讓就業(yè)水到渠成的教育、教學(xué)模式和特色。

第一，為保障更多學(xué)子公平享有教育，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，傳智專修學(xué)院率先在業(yè)內(nèi)提出了創(chuàng)新的服務(wù)供給模式，與每一位入學(xué)新生簽訂協(xié)議，承諾上學(xué)期間不收學(xué)費(fèi)，畢業(yè)后在北上廣深等一線城市月薪不達(dá)8000元不收學(xué)費(fèi)。

第二，為改善傳統(tǒng)大學(xué)應(yīng)試教學(xué)與就業(yè)市場所需技能無法匹配的弊端，傳智專修學(xué)院還采用了與眾不同的教學(xué)模式，即項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)+工作式學(xué)習(xí)，50%的時(shí)間通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教授學(xué)生理論知識，50%的時(shí)間通過“工作式學(xué)習(xí)”教授學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。并且當(dāng)學(xué)生在工作式學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，老師會(huì)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，這不僅能夠幫助學(xué)生積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也使得學(xué)生可在畢業(yè)后直接與用人單位的崗位需求實(shí)現(xiàn)無縫對接，順利就業(yè)。

第三，除了在入學(xué)和學(xué)習(xí)中提供促進(jìn)就業(yè)的保障外，傳智專修學(xué)院還為企業(yè)用人和學(xué)生求職提供了雙保險(xiǎn)。其中對于畢業(yè)并獲得傳智專修學(xué)院技能證書的學(xué)生，在獲得證書的2年內(nèi)，如果在企業(yè)試用期內(nèi)未達(dá)到技能等級要求而被企業(yè)辭退的，學(xué)院將承擔(dān)企業(yè)試用期50%的工資。可以說這種敢為人先的質(zhì)保服務(wù)，不僅讓企業(yè)用人放心，也為學(xué)生求職時(shí)提供了“額外的信用保障”。

推陳不忘出新 多策并舉保就業(yè)

值得一提的是，除了以上三個(gè)特色外，為進(jìn)一步促進(jìn)和保障學(xué)生就業(yè)，傳智專修學(xué)院在建校前，就已與500家企業(yè)展開招聘合作，并在全國17個(gè)地區(qū)建立了就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，憑借傳智播客超過10萬的校友庫資源，從中邀請資深互聯(lián)網(wǎng)工程師擔(dān)任學(xué)生課外導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)“一對一師徒制”，幫助學(xué)生開闊眼界，了解行業(yè)現(xiàn)狀。

可以說，這種多策并舉的全方位就業(yè)服務(wù)保障，已經(jīng)為學(xué)生搭建起了從學(xué)習(xí)到就業(yè)的一站式教學(xué)就業(yè)服務(wù)。不僅真正解決了大學(xué)生求職的痛點(diǎn)，也掃清了大學(xué)生在求職時(shí)關(guān)于“工作經(jīng)驗(yàn)”的障礙，這對于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)起到了巨大的作用。

并且，在與傳統(tǒng)大學(xué)教育對比時(shí)，我們從下圖可以清晰的看到：

在時(shí)間成本上本就落后于傳智專修學(xué)院的前提下，普通大專的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多以過時(shí)的基礎(chǔ)理論知識為主。在就業(yè)方面，并沒有穩(wěn)定的就業(yè)需求、渠道和所需要負(fù)責(zé)的就業(yè)結(jié)果，大學(xué)生畢業(yè)后還要自掏腰包通過培訓(xùn)來補(bǔ)齊所謂“工作經(jīng)驗(yàn)”和“與企業(yè)需求接軌“的知識短板。即使普通大專通過企業(yè)和就業(yè)市場的需求倒逼教學(xué)改革，但短時(shí)間內(nèi)也無法做到如傳智專修學(xué)院那般成熟有效的一站式教學(xué)就業(yè)服務(wù)。另一方面，由于在教學(xué)中傳智專修學(xué)院更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在學(xué)生入學(xué)后，通過打卡學(xué)習(xí)、一對一師徒制和技術(shù)大賽等多種教學(xué)形式將知識融會(huì)到實(shí)踐和眼界當(dāng)中，讓部分學(xué)生在大一時(shí)期就嘗到了“就業(yè)的甜頭”，他們當(dāng)中有的人可以自主開發(fā)小游戲、小程序，有的人根絕所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)，為食堂就餐開發(fā)APP，這在普通大專，乃至一流大學(xué)中也是極為少見的現(xiàn)象，而傳智專修學(xué)院僅僅用了半年多的時(shí)間就培養(yǎng)出這樣的人才。不難想象，待這批學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，他們的就業(yè)能力不僅強(qiáng)于其他普通大專生，同時(shí)也可與一流大學(xué)的高材生相互競爭。

但值得注意的是，由于當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生群體人數(shù)逐年遞增，傳統(tǒng)教育和企業(yè)高質(zhì)量人才需求之間的不匹配也愈發(fā)明顯。如果不及時(shí)從根本上解決教育與就業(yè)、理論與實(shí)踐的問題，那么，隨著時(shí)間的積累，在未來建設(shè)創(chuàng)新型國家和大力發(fā)展人工智能的新時(shí)代下，大學(xué)生的就業(yè)壓力依然會(huì)不斷增加，就業(yè)形勢也會(huì)越來越緊張，而“有崗無人”的就業(yè)怪圈也會(huì)依然存在。

綜上所述，要想緩解和改善我國大學(xué)生就業(yè)難，還需要借助、借鑒傳智播客和傳智專修學(xué)院這樣的辦學(xué)模式和教學(xué)特色，通過創(chuàng)新的服務(wù)供給模式、與眾不同的教學(xué)模式和敢為人先的質(zhì)保服務(wù)，幫助大學(xué)生更好地求職，讓大學(xué)生就業(yè)朝著更公平、更充分的方向持續(xù)前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體在新時(shí)代下的高質(zhì)量就業(yè)，通過大力培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)人才，促進(jìn)大學(xué)生多渠道就業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，階段性地解決未來新時(shí)代下的就業(yè)難題。